Зробити стартовою
Дата, час, день
Середа 26.07.2017 14:29
Вхід на сайт
Архів записів
Наше опитування
Який на Вашу думку є рівень освіти в Корсунь-Шевченківському районі?
Всього відповідей: 406
Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0
Головна » Статті » Районна організація профспілки

ДО 80-РІЧЧЯ ВІД ДНЯ НАРОДЖЕННЯ О.А.ЗАХАРЕНКА

Дитина в школі – центр Всесвіту

                        Школа 21 століття …вона повинна навчити дітей мислити, бачити, відкривати і дивуватися. Вона повинна захищати дітей від однієї з найбільших бід – духовної порожнечі і бездумності. Школа має бути наставником і «вчителем життя»  і залучити до цього  батьків ,  громаду та підтримку влади.

З любові до рідної школи починається любов до суспільства, до Батьківщини. Тільки та дитина, яка усвідомлює себе важливою частиною шкільної громади, здатна в майбутньому стати гідним представником свого народу, гордістю своєї країни.

Девізом школи стали слова нашого видатного земляка, учителя-академіка Захаренка: «Школа — як особистість, не може бути копією іншої. Дитина в ній — центр Всесвіту». Ми прагнемо щоб гімназія стала острівцем людяності й гуманізму, творчості й постійного пошуку. Гімназія -  це заклад, де спрацьовують не стереотипи й упередження, а здоровий глузд і прагматизм. Замість традиційної школи ми створили школу із традиціями. Педагогічний колектив закладу творчо працює над реалізацією принципу О.А. Захаренка – творення шкіл радості і краси, адже школа – постійне об’єднання  маленьких душ навколо єдиної мрії, щоразу нової, щоразу захоплюючої і здійсненної, це атмосфера цінності знань, гуманізму та співтворчості.

У гімназії створено цілісну систему громадянського та патріотичного виховання, яке базується на великій історичній спадщині, вивчення якої займає чільне місце як в урочній так і позакласній роботі. Сучасна  ситуація в Україні та світі вимагає від педагогів нових, нетрадиційних підходів до організації навчання школярів жити в мирі і злагоді, бо сила українців у їх єдності. Важливо ще в шкільному віці дати учням навики демократичного управління, тому особливого значення надаємо розвитку учнівського самоврядування, бо саме через нього відбувається процес підготовки майбутніх активних громадян демократичної держави. Діти – учасники життя, а не сторонні спостерігачі. Вони проявляють винахідливість, бажаючи взяти на себе відповідальність за важливу справу.

Особливої актуальності ці питання набувають сьогодні, коли обговорюємо проект «Нової школи» який передбачає педагогіку партнерства та наскрізного процесу виховання який формує людські цінності.

 Інна  Анатоліївна Луц

директор Корсунь-Шевченківської гімназії

Формування екологічної культури

          Корсунщина відома в усіх куточках світу не тільки своїми бойовими та трудовими звершеннями, а й досягненнями в освітній галузі. І одним із таких подвижників був О.А.Захаренко, великий педагог-новатор, академік, вчитель і просто чудова людина. Його мудрі поради та ідеї використовують в роботі як педагоги району, так і нашої школи. Він неодноразово наголошував на тому , що реалізація певної  ідеї потребує об’єднання всіх учасників навчально-виховного процесу .

       Нашому колективу Сидорівського навчально-виховного комплексу припали до душі слова О.А.Захаренка: «Людина  та природа – поняття взаємопов’язані та взаємозалежні, адже людство існуватиме доти, доки існуватиме природнє середовище». Вони і стали девізом нашої виховної  роботи, бо людина доти могутня і непереможна, доки вона вірна законам природи – пізнаним і непізнаним, не нею встановленими. Настав час  керуватись у наших діях правилами екологічного гуманізму. Адже екологічна ситуація, яка склалася у сучасному світі, нагально вимагає швидкої перебудови мислення кожної конкретної людини, формування екологічної свідомості і екологічної культури.

     У зв’язку з цим, екологічна освіта і екологічне виховання школярів стали пріоритетним напрямком  виховної роботи  в нашій школі. Виховуючи в учнів екологічну культуру, використовуємо такі методи, форми і прийоми навчання, які стимулюють учнів до постійного отримання знань про навколишнє середовище, забезпечують розвиток дослідницьких умінь і навичок, залучають учнів до практичної діяльності з розв’язування проблем навколишнього природного середовища. Формування екологічної культури – це крок до формування майбутньої еліти України, тому що від екологічної культури і свідомості прийдешнього покоління залежить майбутнє України і всієї планети. Школа забезпечує учням основи екологічних знань, формує екологічний стиль мислення, навчає правил екологічно доцільної поведінки та здорового способу життя, виховує екологічно культурну особистість.

          В школі обладнано екологічний зал, зелений клас, розроблено маршрут Екологічної стежки по місцях рідного краю. Учні беруть активну участь у природоохоронних акціях, пишуть та захищають науково-дослідницькі роботи, складають екологічні пам’ятки. У закладі діє екологічна агітбригада «Соняшник».  Та найголовнішим є те , що серед дітей панує атмосфера загальної зацікавленості в результатах справи, кожен  готовий активно включитися в роботу.

                                   Галина Гнатівна Лагода, директор Сидорівського НВК

           Думаюча людина завжди сильна характером

Підвищення інтелектуального потенціалу нації і розвиток творчої особистості є однією з найактуальніших цілей освіти. Необхідність формування особистості, яка володіє творчими уміннями, здібностями вирішувати нестандартні завдання, є на сьогодні замовленням суспільства, тому одним з основних завдань української школи є виховання творчої особистості учня.

Передумовою розвитку творчих здібностей є глибокі і міцні знання, уміння і навички, стійкі пізнавальні інтереси, максимальна самостійність, цілеспрямованість, наполегливість. Кому, як не математиці-цариці наук, вирішувати проблеми розвитку творчих здібностей наших дітей. Це розуміє кожен вчитель математики. Над цим працював Олександр Антонович Захаренко - вчитель математики та фізики.

Думаюча людина завжди сильна характером. Математика покликана розвинути мислительніздібності учня, допомогти йомус відомо йти до кінцевого правильного результату, удосконалюючи від уроку до уроку роботу своєї думки. Адже появі ідей розв’язування задач і прикладів можна цілеспрямовано вчити так само, як навчають дитину говорити, писати.

На своїх уроках постійно працюю над розвитком творчих здібностей. Це самостійні роботи творчого характеру, пошук нових методів доведення теорем, нестандартне розв`язування складної задачі, прагну збудити здібності своїх учнів, виховувати в них сміливість думки і впевненість у тому, що вони розв’яжуть кожну задачу, у тому числі і творчого характеру. Переконана, що для того, щоб привчити учнів самостійно мис­лити, викликати в них віру у власнісили і розумвпевненість у свої можливості, необхідно примусити їх пройти через певнітруднощі, а не подавати все в готово­му вигляді.

«Шкільне життя, – писав С.А.Захаренко, – розумова й фізична праця, до якої прилучаються діти, повинні приносити радість від подолання труднощів у виконанні обов'язку»

Щоб вивчення математики викликало в учня задоволення, треба щоб він заглибився в суть ідеї цієї науки, відчув внутрішній зв`язок усіх ланок міркування, навчився досліджувати, відкривати математичні факти і здійснювати, можливо зовсім незначні, але власні „відкриття”. Саме це, на мою думку,  сприятиме розвитку творчих здібностей і «паростків» таланту.

                                                                                               Шершнєва Ольга Олексіївна,                             
                                                                                        вчитель вищої кваліфікаційної категорії,    
                                                                             вчитель-методист Корсунь-Шевченківського ліцею

 

                        Наслідуючи  Великого  Вчителя

                            (з досвіду роботи Корсунь-Шевченківської ЗОШ № 2)

      Слова О.А.Захаренка «Усі близькі й далекі наші плани починаються зі школи. Саме тут, у стінах школи починають формуватися, набувати знань і морального здоров’я наші діти, онуки, і чи будуть вони громадянами, гідними своєї країни й свого часу, залежить від школи та уваги до її справ усієї нашої громадськості» стали початком перетворення Корсунь-Шевченківської загальноосвітньої школи № 2 в  громадсько-активну школу, метою якої визначили не просто надавати освітні послуги учням, але й розвивати громаду, залучати батьків та мешканців мікрорайону до вирішення соціальних та інших проблем, які існують у школі, так і в громаді.

    Як у школі О.А.Захаренка, в нашій запроваджується для учнів програма школи радості та сили розуму: тренінги розвитку уваги, пам’яті, мислення, етики поведінки; хореографія; театральне мистецтво; шахове мистецтво; сімейні уроки (за участю батьків); уроки життя (за участю спеціалістів різних галузей, правоохоронних органів, культових та громадських організацій).

    Все більше учнів бере участь у волонтерському русі, до якого залучаються батьки, вчителі, мешканці мікрорайону школи.

    В шкільному музеї Т.Г.Шевченка цікаві екскурсії проводять учні-екскурсоводи не лише для учнів, гостей нашого закладу, а й мешканців міста.

    На зразок Сахнівської школи, наша школа - відкрита для всіх :

-          в спортивній залі проводяться заняття легкою атлетикою, змагання з волейболу і баскетболу дорослих в післяурочний час;

-          за бажанням батьків учнів школи, мешканців мікрорайону, у вихідні дні проводяться для дітей заняття «Спілкуємося англійською», «Німецька з нуля», фотогуртка, спортивні змагання (в т.ч. родинні), зустрічі з психологом;

-          організовуються додаткові заняття для майбутніх першокласників мікрорайону.

      Започатковано громадський захист навчальних проектів, науково-дослідницьких робіт шкільного відділення МАН за участю батьків, всіх бажаючих мешканців мікрорайону.

     Громадська приймальня, що функціонує в школі, дозволяє представникам влади, громадським активістам у співбесіді з учнями ознайомитись з проблемами школи, громади, окремих громадян. Ситуації, що складаються в класних колективах, результативно вирішуються і першокласником, і учнем 10-11 класів, коли вони звертаються до директора. Часто просто приходять  учні до директора в кабінет поговорити на різні теми, поділитися з ним своїми успіхами, цікавими знахідками. Він їх слухає - і чує.

     Враховуючи, що «час фанатизму минув», «головний важіль розвитку - стимул» (за О.А.Захаренком), в школі широко використовуються стимули заохочення і відзначення плідної праці учнів (подяка з записом у щоденник, грамота, відзначення на лінійці, солодощі, грошова винагорода з батьківського фонду), учителів та працівників школи (подяка з записом до трудової книжки, нагородження відзнаками, грошова винагорода), батьків, діти яких навчаються в школі (подяка, популяризація досвіду родинного виховання тощо).

     Неоціненним багатством для наших педагогів є доробок Великого Вчителя «210 шкільних лінійок», матеріали якого осучаснюємо та використовуємо. Це допомагає учням осягнути найпростіші, але досить важливі істини: «Немає дорожчого скарбу, який подарувала природа людині, ніж сім’я», «Хіба наша земля - не безцінний скарб?». Хоч запитання не риторичні, користуємося й мудрою відповіддю О.А.Захаренка, яка довічно залишиться істиною : «Зумієш скористатись цими скарбами - зробиш щасливою свою сім’ю, родину, а, можливо, і всю державу».

 

                                                                     Микола Анатолійович  Кобернік  - директор школи

 

 

 

 

Категорія: Районна організація профспілки | Додав: Zurg1202 (27.01.2017)
Переглядів: 38 | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
Ім`я *:
Email *:
Код *: